Skip to main content

28/4/2017 – Ειδικός Έπαινος στον Ιστότοπό μας στον 8ο Διαγωνισμό Ελληνόφωνων Ιστοτόπων

Ολοκληρώθηκε στις 26/4 ο 8ος Διαγωνισμός Ελληνόφωνων Εκπαιδευτικών Ιστοτόπων.

Με μεγάλη χαρά διάβασα τα αποτελέσματα, τα οποία έφεραν τη σελίδα του Σχολείου μας στις 10 καλύτερες, στην κατηγορία των Γυμνασίων, ΕΕΕΕΚ και ΣΔΕ.

Επίσης ο προσωπικός μου Ιστότοπος Embedded – Εκπαίδευση με τη χρήση Υπολογιστή, πήρε το 3ο Βραβείο στην Κατηγορία των Προσωπικών Ιστοτόπων και Ομάδων Εκπαιδευτικών.

Δεν έχω λόγια να περιγράψω τα συνασθήματά μου, παρόλα αυτά οφείλω να γράψω κάποια πράγματα για όλους εσάς, τους επισκέπτες των Ιστοτόπων μου.

Η ενασχόλησή μου με τις Ιστοσελίδες έχει ξεπεράσει τα 12 χρόνια. Ξεκίνησα να οργανώνω ψηφιακά το υλικό του Σχολείου μου, σε εποχές που «παλεύαμε” με Υπολογιστές και συνδέσεις διαδικτύου που δεν επέτρεπαν πολλά. Ακολουθούσα τους μαθητές μου σε όλες τις δραστηριότητες (Αθλητικά, Πολιτιστικά, Περιβαλλοντικά, Διαγωνισμούς, Φεστιβάλ) και προσπαθούσα να βάζω σε όλα μια «ψηφιακή πινελιά”, αλλά και να κρατώ αρχείο για τα πάντα.

Το Γυμνάσιο και οι Λυκειακές Τάξεις Βασιλικής, ένα μικρό Σχολείο, 38 χιλιόμετρα δύσκολου επαρχιακού δρόμου μακριά από την πόλη της Λευκάδας ήταν και είναι ο χώρος στον οποίο προσπαθούμε, μαζί με τους συναδέλφους μας, όλα αυτά τα χρόνια να προσφέρουμε στους μαθητές μας. Χωρίς αυτούς οι Ιστοσελίδες μου δε θα είχαν κανένα νόημα ύπαρξης, γι’ αυτό και  σε όλους τους μαθητές μου, από το 2004 μέχρι και σήμερα οφείλω ένα μεγάλο ευχαριστώ! Ευχαριστώ, γιατί στήριξαν τις προσπάθειες του «δασκάλου” τους, όπως με αποκαλούν, γιατί υπήρξαν δεκτικοί σε νέες προσεγγίσεις στη διδασκαλία, γιατί αξιολόγησαν και βοήθησαν με τις παρατηρήσεις τους για ένα καλύτερο Σχολείο.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στους συναδέλφους μου, από το Σχολείο μου (και όχι μόνο), που «αγκάλιασαν” την προσπάθειά μου. Που μου έγραψαν τα σχόλιά τους, που μου επισήμαναν παραλήψεις και λάθη. Που με βοήθησαν να γίνω καλύτερος.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλους τους εκπαιδευτικούς (σε Ελλάδα και Εξωτερικό), που παλεύουν για ένα καλύτερο σχολείο. Που μελετούν, κοπιάζουν και μοιράζονται τα «ευρήματά” τους, τα νέα εργαλεία, τις νέες τάσεις, ώστε να τα γνωρίσουμε, να τα χρησιμοποιήσουμε, και να τα εξελίξουμε όλοι εμείς οι υπόλοιποι.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ σε όλους τους εκπαιδευτικούς που συντηρούν Ιστοτόπους σε πολύ υψηλό επίπεδο και δίνουν κίνητρο στους υπόλοιπους να βελτιωνόμαστε.

Τέλος, ένα μεγάλο ευχαριστώ στην οικογένειά μου, που με στερήθηκε αρκετές φορές όλα αυτά τα χρόνια, όσο εγώ ξενυχτούσα για αυτούς τους Ιστοτόπους.

Ελπίζω και εύχομαι ο Θεός να μας δώσει υγεία και δύναμη, για να συνεχίσουμε να προσφέρουμε, για ένα καλύτερο δημόσιο Σχολείο.

Παπαγεωργίου Νικόλαος (ΠΕ 19)

Print Friendly, PDF & Email

28/4/2017 – Απονομή Επαίνου σε μαθητή της Β΄ τάξης του Λυκείου για την πρόκρισή του στους Τελικούς Αγώνες Στίβου στα 3000 μέτρα

Με συνοδεία το χειροκρότημα των μαθητών και εκπαιδευτικών του Σχολείου μας, ευχηθήκαμε στο Στάθη, καλή επιτυχία στους τελικούς των Πανελληνίων Αγώνων Στίβου, στο αγώνισμα των 3000 μέτρων!

Καλή συνέχεια και μόνο επιτυχίες!

 

Print Friendly, PDF & Email

27/4/2017 – Η Συμμετοχή μας στο 7ο Μαθητικό Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας

Με ευκαιρία τη συμμετοχή μας στο 7ο Φεστιβάλ Ψηφιακής Δημιουργίας, προσπαθήσαμε να κατακτήσουμε τη γνώση, συνδυάζοντας όσο το δυνατόν περισσότερα εκπαιδευτικά εργαλεία.

Την όλη ιδέα τη χρωστάμε στους συμμαθητές μας, από το τμήμα των Εικαστικών. Στα πλαίσια του μαθήματός τους χρησιμοποίησαν την τεχνοτροπία του Πάμπλο Πικάσο, δημιουργού της Guernica, για να δημιουργήσουν ένα πίνακα με θέμα τους πρόσφυγες.

Δημιούργησαν ένα εντυπωσιακό έργο, σε μεγάλη κλίμακα, το οποίο ξεπερνά τα 2 μέτρα:

Η ωραία δουλειά που έκαναν οι συμμαθητές μας, μας ενέπνευσε και αρχίσαμε να σκεφτόμαστε τρόπους για να το αναδείξουμε. Στα πλαίσια του μαθήματος των Εφαρμογών Πληροφορικής, αποφασίσαμε να ενώσουμε τις φωνές μας με αυτές των συμμαθητών μας, για ένα τόσο σημαντικό θέμα όπως είναι το προσφυγικό.

Μετά από συζητήσεις καταλήξαμε στη δημιουργία ενός βίντεο, που θα προβάλει τη δουλειά των συμμαθητών μας. Για να το δημιουργήσουμε, χρησιμοποιήσαμε την εφαρμογή Movie Maker των Windows.

Για να το πάμε ένα βήμα παραπέρα, αποφασίσαμε να χρησιμοποιήσουμε την εντυπωσιακή τεχνολογία της επαυξημένης πραγματικότητας, για να «ζωντανεύει” το βίντεο μέσα από αυτή. Όλη η δουλειά έγινε με την εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας Aurasma.

Η όλη συνεργασία μας έλαβε χώρα μέσω συνεργατικών εφαρμογών νέφους (Cloud), και συγκεκριμένα, τα Google Docs.

Χρησιμοποιώντας όλα τα παραπάνω εργαλεία, το έργο μας άρχισε να παίρνει μορφή και να εξελίσσεται σε μια εντυπωσιακή ψηφιακή δημιουργία.

Αναλυτικά, τα βήματα που ακολουθήσαμε:

  • Αναζητήσαμε φωτογραφίες σχετικά με τον πόλεμο και το προσφυγικό. Φροντίσαμε να έχουν την ίδια ανάλυση και κάναμε την απαραίτητη επεξεργασία σε όσες χρειάστηκε.
  • Δημιουργήσαμε κοινόχρηστο έγγραφο στα Έγγραφα της Google, ώστε να μπορούμε να προτείνουμε τις ιδέες μας ασύγχρονα, και από τα σπίτια μας. Μετά από πολλές τροποποιήσεις καταλήξαμε στα τελικά κείμενα.
  • Ξεκινήσαμε τη δημιουργία του βίντεο, χρονίσαμε εικόνες και προσθέσαμε τις απαραίτητες λεζάντες με τα μηνύματα που θέλαμε να περάσουμε.
  • Δημιουργήσαμε λογαριασμό στην εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας Aurasma, την οποία και εγκαταστήσαμε στο κινητό μας για να κάνουμε τις απαραίτητες δοκιμές.
  • Αποφασίσαμε η αναπαραγωγή του βίντεο να ξεκινά όταν ο χρήστης της εφαρμογής σημαδεύει με την κάμερά του τη Guernica του Πικάσο.

Μετά από αμέτρητες δοκιμές, ξεπεράσαμε τα όποια προβλήματα προέκυψαν, και είδαμε τη δημιουργία μας να ζωντανεύει!

Για την προβολή της όλης διαδικασίας, δημιουργήσαμε τον Ιστότοπο AR meets ART (Η Επαυξημένη Πραγματικότητα συναντά την τέχνη), χρησιμοποιώντας τη διαδικτυακή πλατφόρμα Weebly. Στον Ιστότοπο θα βρείτε όλα όσα χρειαστείτε για να μάθετε περισσότερα για την τεχνολογία που χρησιμοποιήσαμε, αλλά και το πως δημιουργήσαμε το έργο μας.

Το τελικό βίντεο, με τίτλο «Η δική μας Guernica«:

Συντελεστές: Κατωπόδη Ελένη, Σκληρός Γεώργιος, Σκληρός Ευστάθιος, Φατούρου Τένια

Συντονιστής Εκπαιδευτικός: Παπαγεωργίου Νικόλαος (ΠΕ 19)

Αν θέλετε να δοκιμάσετε να δείτε το βίντεο με χρήση της τεχνολογίας επαυξημένης πραγματικότητας, θα πρέπει να κατεβάσετε στην κινητή συσκευή σας την εφαρμογή Aurasma, και να ακολουθήσετε τις αναλυτικές οδηγίες που θα βρείτε εδώ. Αφού το κάνετε, ανοίγετε την εφαρμογή, στοχεύετε τον πίνακα της Guernica και θα ξεκινήσει το βίντεο. Δείτε ένα παράδειγμα, από τις πολλές δοκιμές που κάναμε, εδώ.

Print Friendly, PDF & Email

30/3/2017 – Παρουσιάσεις Α΄ και Β΄ Λυκείου στα πλαίσια των Δημιουργικών Εργασιών 2016-2017

Δείτε τις παρουσιάσεις μας, μετά την εκπόνηση των Δημιουργικών Εργασιών, την πρώτη χρονιά εφαρμογής τους στο Λύκειο:

1. Επαυξημένη Πραγματικότητα (Augmented Reality – A.R.) – Α΄Λυκείου

Η επαυξημένη πραγματικότητα (AR) έχει μπει στην ζωή μας με διάφορους τρόπους. Είναι μια εντυπωσιακή Τεχνολογία που εμπλουτίζει το φυσικό κόσμο με πρόσθετες πληροφορίες, και στο μέλλον θα μας απασχολήσει αρκετά. Επειδή είχαμε μια πρώτη επαφή στο μάθημα Εφαρμογές Πληροφορικής, αποφασίσαμε να τη γνωρίσουμε καλύτερα μέσα από τις Δημιουργικές Εργασίες του Λυκείου.

Ομάδα μαθητών: Κατωπόδη Ελένη, Σκληρός Γεώργιος, Σκληρός Ευστάθιος, Φατούρου Σταμάτα Ελένη

Συντονιστής Εκπαιδευτικός: Παπαγεωργίου Νικόλαος (ΠΕ 19)

 

2. Ηλεκτρονικό Εμπόριο (Φυσικό κατάστημα vs e-Shop) – Α΄Λυκείου

Στα πλαίσια των Δημιουργικών Εργασιών του Λυκείου, στο μάθημα της Πολιτικής Παιδείας, αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με το ηλεκτρονικό εμπόριο και συγκεκριμένα με τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των αγορών στα φυσικά καταστήματα έναντι των αγορών στις ηλεκτρονικές πλατφόρμες.

Ομάδα Μαθητών: Μπελεγρίνου Αναστασία, Πολίτη Βασιλική, Σολδάτου Σταυρούλα

Συντονιστής Εκπαιδευτικός: Μαργέλης Γεώργιος (ΠΕ 09)

 

3. Διαδικτυακές Πλατφόρμες Ηλεκτρονικών Αγορών – Β΄Λυκείου

Στα πλαίσια των δημιουργικών εργασιών του Λυκείου στο μάθημα των Βασικών Αρχών Κοινωνικών Επιστήμων κάναμε μια έρευνα σχετικά με τις ηλεκτρονικές αγορές σε κάποιες συγκεκριμένες πλατφόρμες.

Ομάδα Μαθητών: Γκουόμπ Ραφάλ, Μπίμπε Παναγιώτης, Προκόπης Γιάννης, Σκλαβενίτης Γεράσιμος

Συντονιστής Εκπαιδευτικός: Μαργέλης Γεώργιος (ΠΕ 09)

 

Print Friendly, PDF & Email

27/3/2017 – Συμμετοχή του Σχολείου μας στους αγώνες κλασικού αθλητισμού του Νομού μας.

Φωτογραφικό Υλικό από τη συμμετοχή του Σχολείου μας στους αγώνες στίβου μαθητών Γυμνασίων και Λυκείων, στην πόλη της Λευκάδας:

Print Friendly, PDF & Email

24/3/2017 – Η Σχολική μας Εορτή για την επέτειο της 25ης Μαρτίου

΄Ω σεις Αίαντες, Διομήδαι, Αγαμέμνονες,

Οδυσσείς και Νέστορες του Ελληνικού αγώνος,

οι συνοδεύοντες εις το έσχατον αναπαυτήριον του νέου Αχιλλέα

του Τουκομάχου Ελλάδος, Νικήταν Τουρκοφάγον!

Η φετινή σχολική εορτή ήταν αφιερωμένη στον αγωνιστή του ’21, Νικήτα Σταματελόπουλο, γνωστό ως Νικηταρά. Υπεύθυνες οι φιλόλογοι, Φίλιππα Μαριγούλα και Ντουρούπη Αικατερίνη. Επίσης η συνάδελφος των καλλιτεχνικών, Δουζενάκη Αναστασία, δημιούργησε ένα υπέροχο έργο που συμβολίζει την Ελευθερία της Πατρίδας μας!

Περισσότεροι από 20 μαθητές συμμετείχαν στην ανάγνωση του χρονικού και ποιημάτων:

Χρόνια Πολλά σε όλους!

Print Friendly, PDF & Email

22/3/2017 – Αποτελέσματα Α΄ Φάσης 8ου Διαγωνισμού Ελληνόφωνων Εκπαιδευτικών Ιστοτόπων

Με μεγάλη χαρά διαβάσαμε τα αποτελέσματα της Α΄Φάσης του 8ου Διαγωνισμού Ελληνόφωνων Εκπαιδευτικών Ιστοτόπων. Η σελίδα μας πέρασε στην επόμενη φάση του Διαγωνισμού στην κατηγορία των Γυμνασίων, ανάμεσα στις 10 καλύτερες πανελλαδικά.

Η πρόκριση αυτή αποτελεί μεγάλη επιτυχία για το μικρό Σχολείο μας και μεγάλη ηθική αμοιβή για το δημιουργό και συντηρητή της. Μας δίνει κουράγιο και σίγουρα «περισσότερη ώθηση” για να συνεχίσουμε, προσπαθώντας καθημερινά να γίνουμε καλύτεροι.

Ένα μεγάλο ευχαριστώ στην εκπαιδευτική κοινότητα για αυτή την αναγνώριση!

Παπαγεωργίου Νικόλαος (ΠΕ 19)

Print Friendly, PDF & Email

20/3/2017 – Συμμετοχή του Σχολείου μας στη δράση «Ερατοσθένης 2017”

Η δράση:

Η εαρινή ισημερία τη Δευτέρα 20 Μαρτίου 2017 σηματοδοτεί την αρχή της άνοιξης. Την ημέρα αυτή ο Ήλιος βρίσκεται κάθετα πάνω από τον ισημερινό της Γης και η διάρκεια της ημέρας είναι περίπου ίση με της νύχτας.

Η δράση με τίτλο: «Το Πείραμα του Ερατοσθένη για τον υπολογισμό της ακτίνας της Γης» δίνει την ευκαιρία σε μαθητές από σχολεία όλης της Ελλάδας να υπολογίσουν την περιφέρεια της Γης επαναλαμβάνοντας το διάσημο πείραμα του αρχαίου Έλληνα μαθηματικού, αστρονόμου και φιλοσόφου Ερατοσθένη. Βασικός στόχος της δράσης είναι η ανάδειξη του πειράματος, ως αναπόσπαστου συστατικού της εκπαιδευτικής διαδικασίας, μέσα από την συμμετοχή μαθητών και εκπαιδευτικών σε βιωματικές και συνεργατικές ανακαλυπτικές δραστηριότητες.

Η δράση διοργανώνεται και φέτος από τα Εργαστηριακά Κέντρα Φυσικών Επιστημών (Ε.Κ.Φ.Ε.) Σερρών, Πιερίας, Λακωνίας, Λέσβου και 1ο Ηρακλείου, με την υποστήριξη της Πανελλήνιας Ένωσης Υπευθύνων ΕΚΦΕ (ΠΑΝΕΚΦΕ) και μπορούν να συμμετέχουν σε αυτήν ομάδες μαθητών, με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών τους.

Η δραστηριότητα της υλοποίησης του ιστορικού πειράματος του Ερατοσθένη είναι ιδιαίτερα απλή. Με την απλότητα όμως αυτή, είναι ιδιαίτερα εντυπωσιακό ότι κατορθώνει να:

? οδηγεί στη διαπιστωμένη γνώση και αποδοχή της αξίας των Θετικών Επιστημών για την κατανόηση του σύμπαντος κόσμου.

? προσελκύει αβίαστα το ενδιαφέρον των μαθητών και μαγνητίζει τη σκέψη αρκετών, ώστε να προωθεί και να καλλιεργεί τη θετική στάση τους απέναντι στις Θετικές Επιστήμες.

Λίγα λόγια για το πείραμα:

Ο Ερατοσθένης (3ος π.Χ. αιώνας) ήταν Διευθυντής της μεγάλης Βιβλιοθήκης της Αλεξάνδρειας, όπου σε έναν πάπυρο διάβασε ότι το μεσημέρι της 21ης Ιουνίου (θερινό ηλιοστάσιο), στα νότια όρια της πόλης Συήνη (Ασσουάν), οι κατακόρυφοι στύλοι δεν ρίχνουν καθόλου σκιά και ο Ήλιος καθρεφτίζεται ακριβώς στον πυθμένα ενός πηγαδιού (δηλαδή, βρίσκεται στο Ζενίθ του τόπου). Ως επιστήμονας, λοιπόν, ο Ερατοσθένης διερωτήθηκε, εάν συμβαίνει το ίδιο ταυτόχρονα και σε μια άλλη πόλη πχ. στην Αλεξάνδρεια. Όμως στην Αλεξάνδρεια, κατά την ίδια μέρα και ώρα, οι κατακόρυφοι στύλοι έριχναν σκιά.

Αν η Γη ήταν επίπεδη, οι κατακόρυφοι στύλοι στις δυο πόλεις θα ήταν παράλληλοι και θα έπρεπε και οι δυο να ρίχνουν σκιά. Αφού, λοιπόν, αυτό δεν είναι αλήθεια, τι μπορεί να συμβαίνει; Την απάντηση έδωσε ο Ερατοσθένης υποστηρίζοντας ότι η επιφάνεια της Γης δεν είναι επίπεδη αλλά σφαιρική. Αυτό το συμπέρασμα είναι, προφανώς, θεμελιώδους σημασίας και επιπλέον επέτρεψε στον Ερατοσθένη να προσδιορίσει την ακτίνα και το μήκος της περιφέρειάς της Γης. Πραγματικά, από το μήκος της σκιάς υπολογίζεται αμέσως η διαφορά των γεωγραφικών πλατών των δύο πόλεων, ίση περίπου με 7 μοίρες. Επειδή η απόσταση των δύο πόλεων ήταν γνωστή από αφηγήσεις βηματιστών και ίση περίπου με 800 Km (φημολογείται ότι ο Ερατοσθένης μίσθωσε βηματιστές για τη μέτρησή της), η περιφέρεια της Γης υπολογίστηκε ίση με 40000 Km.

Αυτή είναι η σωστή απάντηση και ο Ερατοσθένης την έδωσε χρησιμοποιώντας ως μόνα εργαλεία ράβδους, μάτια, πόδια, μυαλό με απλότητα σκέψης και επινοητικότητα. Το λάθος στον υπολογισμό ήταν μόνο 2%, ένα πραγματικά αξιοσημείωτο επίτευγμα για περίπου πριν από 2,5 χιλιετίες. Άρα, ο Ερατοσθένης ήταν ο πρώτος άνθρωπος που μέτρησε τις διαστάσεις του πλανήτη Γη, γι’ αυτό και θεωρείται δημιουργός της μαθηματικής γεωγραφίας.

Οδηγίες για την πραγματοποίηση των μετρήσεων:

(πηγές: Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών και ΕΚΦΕ Σερρών)

Αν θεωρήσουμε ότι ο κύκλος στο παρακάτω σχήμα είναι η Γη τότε η έλλειψη στο κέντρο είναι ο ισημερινός. Τις ημέρες κοντά στην εαρινή ισημερία, όσοι βρίσκονται στον ισημερινό της Γης θα παρατηρήσουν ότι ο Ήλιος το μεσημέρι βρίσκεται πολύ κοντά στο ζενίθ. Επομένως οι ακτίνες πέφτουν κατακόρυφα και ο Ήλιος θα μπορούσε να καθρεφτίζεται στον πυθμένα ενός πηγαδιού. Η προέκταση μιας ακτίνας του Ήλιου είναι η ΙΚ και περνάει από το κέντρο της Γης Κ. Έστω ότι εμείς είμαστε στη θέση Τ. Αν τοποθετήσουμε μια κατακόρυφη ράβδο ΤΑ=Υcm τότε αυτή το μεσημέρι (πχ στις 12:34 μ.μ. για τις Σέρρες) έχει σκιά ΤΣ=Χcm. Η κατάλληλη ώρα που πρέπει να κάνετε τη μέτρησή σας για κάθε τόπο υπολογίζεται από εδώ.

Υπολογίζουμε την εφαπτομένη της γωνίας ΣΑΤ από το λόγο Χ/Y και έτσι βρίσκουμε την γωνία που είναι φ μοίρες. Η γωνία φ είναι ίση με την επίκεντρη γωνία ΤΚΙ. Το γεωγραφικό πλάτος της θέσης μας είναι φ μοίρες. Παρατήρηση: Η γωνία φ είναι ίση με το γεωγραφικό πλάτος μόνο αν η μέτρηση γίνει τις μέρες της εαρινής ή φθινοπωρινής ισημερίας.

Η απόσταση από τον ισημερινό ΤΙ=S υπολογίζεται από το Google Earth ή από εδώ.

Η περίμετρος της Γης και η ακτίνα της R υπολογίζονται χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες μαθηματικές σχέσεις:

και

Για να υποστηρίξουμε τη δράση, χρησιμοποιήσαμε το φύλλο εργασίας του ΕΚΦΕ Σερρών.

Η συμμετοχή μας:

Με αφορμή λοιπόν την εαρινή ισημερία, αποφασίσαμε να συμμετέχουμε κι εμείς, και να πραγματοποιήσουμε το πείραμα στην αυλή του Σχολείου μας. Συντονιστές της δράσεις οι εκπαιδευτικοί του Σχολείου μας Παπαγεωργίου Νικόλαος (ΠΕ 19) και Σπηλιάς Νικόλαος Σπυρίδων (ΠΕ 04.01). Στη δράση συμμετείχαν όλοι οι μαθητές του Γυμνασίου οι οποίοι χωρίστηκαν σε 6 ομάδες, ώστε να πάρουμε 6 διαφορετικές μετρήσεις.

Οι πρώτοι υπολογισμοί μας:

1ο βήμα: ο εντοπισμός της κατάλληλης ώρας για την πραγματοποίηση των μετρήσεων. Αυτή υπολογίστηκε στις 12:46 το μεσημέρι, από εδώ.

2ο βήμα: ο υπολογισμός της απόστασης από το σημείο μετρήσεων (την αυλή του Σχολείου μας) μέχρι τον Ισημερινό. Η απόσταση βρέθηκε 4310,496 χιλιόμετρα, από εδώ.

Τι χρησιμοποιήσαμε:

Από το εργαστήριο φυσικών πήραμε 6 ορθοστάτες όσες και οι ομάδες των μαθητών. Με χρήση αλφαδιού και ζύγι με κωνικό βαρίδιο, φροντίσαμε για την κατακόρυφη τοποθέτησή τους στον προαύλιο χώρο του Σχολείου μας.

Τοποθετήσαμε στη σκιά λευκό χαρτί Α3, το οποίο και σταθεροποιήσαμε στο έδαφος, για καλύτερη απεικόνιση της σκιάς και ακριβέστερη μέτρηση. Ευτυχώς ο καιρός μας έκανε το χατίρι και καταφέραμε να πάρουμε 6 διαφορετικές μετρήσεις.

Μετρήσεις:

Η ακριβέστερη από αυτές, βασίστηκε σε ορθοστάτη που απείχε από το έδαφος 129,6 εκατοστά. Στις 12:46 που είχαμε τη μικρότερη σκιά, μετρήσαμε μήκος σκιάς 104,1 εκατοστά.

Οπότε, σύμφωνα με τα παραπάνω η εφαπτομένη της γωνίας φ υπολογίστηκε ίση με 104,1/129,6=0,8032 που αντιστοιχεί σε γωνία φ=38,77 μοίρες.

Χρησιμοποιώντας τους τύπους βρήκαμε την ακτίνα της γης ίση με 6369,75 χιλιόμετρα, τιμή πολύ κοντά στην πραγματική (6371 χιλιόμετρα).

Οι μετρήσεις όλων των ομάδων:

1η ομάδα: φ=38,77 και ακτίνα γης: 6369,75 km

2η ομάδα: φ=38,16 και ακτίνα γης: 6472,1 km

3η ομάδα: φ=37,90 και ακτίνα γης: 6513,45 km

4η ομάδα: φ=39,30 και ακτίνα γης: 6284,5 km

5η ομάδα: φ=39,00 και ακτίνα γης: 6326,3 km

6η ομάδα: φ=39,9 και ακτίνα γης: 6180,5 km

Βλέπουμε λοιπόν υπολογισμούς ακτίνων από 6180,5 έως 6369,75 km. Οι διαφορές οφείλονται εν μέρει και στους διαφορετικούς ορθοστάτες που χρησιμοποιήθηκαν. Όσοι είχαν το σχήμα χάρακα κάνανε πιο πολύπλοκο τον υπολογισμό της σκιάς. Η καλύτερη μέτρηση πραγματοποιήθηκε με ορθοστάτη τύπου μεταλλικής βέργας. Παρόλα αυτά οι αποκλίσεις κυμάνθηκαν μεταξύ του 0,02% (για την ακριβέστερη μέτρηση) και 2,99% (για τη λιγότερο ακριβή)

Η αλήθεια είναι πως το διασκεδάσαμε, αλλά και θαυμάσαμε το πως η απλή σκέψη οδηγεί σε σπουδαίες ανακαλύψεις!

Δείτε φωτογραφίες από τη δράση μας:

Print Friendly, PDF & Email